30.1.2014

Monivalinta- ja yhdistämistehtävät sähköisessä ylioppilaskokeessa 2016. Reaaliaineiden sähköisessä yo-kokeessa tulee nykysuunnitelman mukaan olemaan myös klikattavia yhdistä/oikein-väärin/mikä seuraavista on oikein -tyyppisiä automaattisesti tarkistettavia tehtäviä. Muistan kun reilu kymmenen vuotta sitten opettajan täydennyskoulutuskursseilla tämän tyyppisiä tiedon tasoja edustavia tehtäviä pidettiin täysin vanhentuneina ja alkeellisena verrattuna laajoihin konstruktiivisiin tulkintakysymyksiin. Sähköisen yo-kokeen tehtävätyypit perustuvat mm. Bloomin taksonomiaan (osaaminen tasot) http://fi.wikipedia.org/wiki/Bloomin_taksonomia , ja automaattisesti tarkistettavat tehtävät (A-kori yo-kokeen tehtävissä) edustavat tiedon tasojen pyramidin alinta tasoa (muista, tunnista, yhdistä). Merkittävä osa koetta tulee olemaan vertailu, analysointi, sovella, kehitä -tyyppejä. Lukion reaaliaineiden opettajien olisi syytä asioiden näin edetessä harjoittaa itseään ja oppilaitaan laadukkaiden automaattisesti tarkistettavien tehtävien laatimiseen ja tekemiseen. Tällaisia kyselyitä/tehtäviä tehdään mm Sokrativella, muutamien verkko-opiskeluohjelmien tarjoamilla työkaluilla ja muokattavien sähköisten oppikirjojen ohjelmilla (ns uusien toimijoiden sähköisissä kirjoissa). Kyselyt voivat olla pintapuolisia/triviaaleja tai jopa turhauttavia (jos vastausvaihtoehdot eivät ole selkeästi toisiaan poissulkevia). Laadukkaan kyselyn teko ei ole helppoa, mutta ei niihin vastaaminenkaan, jos kysymykset ovat hyvin laadittuja. Muistan jo 80-luvulla törmänneeni itse monivalintakyselyihin korkeakoulun pääsykokeissa. Paitsi että opettajan olisi hyvä harjaannuttaa itseään kyselyiden tekemiseen, näkisin hyvänä oppimisen muotona, jos opiskelijat tekevät itse kyselyitä ja jakavat niitä käyttämässään sähköisessä oppimisympäristössä toisilleen tehtäviksi. Tämän tyyppinen toiminta - tehdä itse itselleen ja muille opiskelijoille yo-kokeen tyyppisiä tehtäviä - uskoakseni sekä harjaannuttaisi taksonomiapyramidin alimman tason tehtävien ajattelumaailmaan että olisi hyvä asiasisällön oppimisen muoto. Kyselyä ei voi tehdä ennen kuin on ymmärtänyt asian. Tällainen toiminnan muoto on mahdollista ainakin joissakin verkko-opiskeluympäristöissä ja sähköisissä oppikirjoissa, ja tietenkin niissä ilmaisohjelmissa, joissa kuka tahansa voi tehdä tunnuksen. Mitä verkosta